(I-26/09-C3) (GM ZWs / FP,RG)
Ratgeber zum Thema Neurodiversität für Sonderpädagogen und Sonderpädagoginnen/Lehrer und Lehrerinnen an Förderschulen, inklusiven Schulen und Regelschulen, Klasse 1–10 +++, aber auch Eltern, die ihr Kind besser verstehen wollen.
Informationen zum Titel:
Dieser Ratgeber bietet Fachlehrkräften praxisnahe Unterstützung, um Schüler und Schülerinnen im neurodivergenten Spektrum gezielt zu fördern.
Karin Kahl – selbst neurodivergent und erfahrene Beraterin, Coachin und Autorin im Bereich Neurodiversität – vermittelt auf leicht verständliche Weise kompakte Hintergrundinformationen und praxisnahe Strategien für den inklusiven Schulalltag. Sie geht dabei u. a. folgenden Fragen nach:
Was ist Neurodiversität und welche Chancen bietet der Ansatz für eine inklusive, lösungs- und ressourcenorientierte Pädagogik?
Wie kann man neurodivergenten Schülern und Schülerinnen (mit Hochsensibilität, Hochbegabung, Autismus, ADHS, Dyspraxie, LRS oder Dyskalkulie) auf Augenhöhe begegnen und ihre individuellen Begabungen fördern?
Welche Herausforderungen ergeben sich im inklusiven Unterricht und wie kann man sie erfolgreich meistern?
Darüber hinaus gibt es konkrete Fallbeispiele mit erprobten Lösungen sowie praktische Tipps zu Themen wie Unterrichtsgestaltung, Umgang mit Passungsproblemen, Mobbing oder Elternarbeit.
Informationen zur Reihe:
Wie gelingt erfolgreicher Unterricht in Förderschule und Inklusion? Die Ratgeber dieser Reihe liefern Ihnen so kompakt wie möglich und so ausführlich wie nötig fundiertes Hintergrundwissen und praxisnahe Hilfen zu Förderschwerpunkten und Lernschwierigkeiten. So können Sie – umfassend informiert – allen Lernenden unter Berücksichtigung ihrer individuellen Lernvoraussetzungen gerecht werden.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort............................................................. 5
Neurodiversität in a nutshell
Warum Sie unbedingt über Neuro
diversität Bescheid wissen sollten.......8
H Was ist Neurodiversität überhaupt?.... 12
A Persönlichkeitsmerkmal, Störung
oder Krankheit?.............................. 15
Was ist „normal"?.......................................15
Symptome, Syndrome und Ursachen.......16
H Warum und wie wird
diagnostiziert?..................................17
Das Pro und Kontra einer Diagnostik.......17
Wie kommt eine Diagnose zustande?..... 19
Testbedingungen und Validität
von Diagnosen........................................... 20
Wo finden neurodivergente junge
Menschen Hilfe?.........................................23
Neurodivergente junge Menschen
H (Hoch-)Begabung.................................. 26
Was ist Hochbegabung?.............................27
Haben hochbegabte Kinder Defizite
im Sozialverhalten?......................................31
Die Stärken hochbegabter Schülerinnen
im Fokus.......................................................33
Das hilft hochbegabten Schülerinnen .... 34
H Hochsensibilität..................................... 35
Die Merkmale von Hochsensibilität..........35
Sind Hochsensible schüchtern?..................36
Die Scanner-Persönlichkeit........................37
Synästhesie....................................................37
Die öffentliche Wahrnehmung
von Hochsensibilität....................................38
Die Stärken hochsensibler Schülerinnen
im Fokus........................................................39
Das hilft hochsensiblen Schülerinnen.....39
M Das Autismus-Spektrum...................... 40
Die Merkmale von Autismus.....................40
Abgrenzung von Autismus und
Hochsensibilität..........................................41
Fehlt es Menschen mit Autismus
an Empathie?...............................................42
Die Stärken autistischer Schülerinnen
im Fokus........................................................42
Das hilft autistischen Schülerinnen..........43
Pathological Demand Avoidance..............43
h ADHS....................................................... 47
Die Merkmale von ADHS............................47
Können Menschen mit ADHS
sich konzentrieren?......................................48
Die Stärken von Schülerinnen
mit ADHS im Fokus......................................49
Das hilft Schülerinnen mit ADHS.............49
H Das Neurodivergenz-Spektrum...........50
Vier Diagnosen mit vielen
Überschneidungen......................................51
Die fünf Overexcitabilities nach
Kazimierz Dabrowski...................................52
Was ist AuDHS?............................................56
Komplexes und vernetztes Denken...........57
Chronische Überforderung
und Erschöpfung......................................... 57
f’j Teilleistungsstörungen.........................63
Wie wird diagnostiziert?.............................63
Fokus auf die besondere
Wahrnehmung..............................................64
Die Lese-Rechtschreib-Störung (LRS).......65
Dyskalkulie....................................................69
Dyspraxie.......................................................72
Weitere Diagnosen...................................... 74
Für jedes Störungsbild
eine Fortbildung?......................................... 75
iS Neurodivergenz oder
Entwicklungstrauma?.....................75
Die Funktionen des autonomen
Nervensystems.............................................77
Chronischer Stress und Trauma.................78
Passungsprobleme auf
Augenhöhe begleiten
iS Überforderung.......................................84
Kognitive Überforderung............................84
Sensorische Überforderung....................... 85
Sozial-emotionale Überforderung............88
iS Kognitive Unterforderung und
Underachievement..........................89
iS Probleme mit der Beziehung
zur Lehrkraft....................................92
iS Konflikte mit Mitschülerinnen..........93
So sorgen Sie für ein sicheres Schulklima... 94
Mobbing....................................................... 94
iS Die Haltung ist entscheidend............101
iS Auf Augenhöhe mit den
Erziehungsberechtigten............. 104
iS Die Zusammenarbeit mit externen
Fachpersonen............................... 106
Neurodiversität im Schulalltag
iS Differenziert unterrichten................110
Binnendifferenzierung............................... 110
Enrichment und Akzeleration...................111
Förderunterricht..........................................112
iS Formeller pädagogischer
Handlungsspielraum......................113
Wann hilft ein gesonderter
Förderstatus?...............................................113
Was bringt ein Nachteilsausgleich?..........114
Wann hilft eine Schulbegleitung?............115
Die Rolle von Noten und anderen
Bewertungen.............................................. 116
iS Informeller pädagogischer
Handlungsspielraum........................... 117
iS Die Förderung der Wahrnehmung
im Schulalltag................................119
Die visuelle Wahrnehmung.......................122
Die auditive Wahrnehmung......................127
Eine schwierige Kombination..................130
Die olfaktorische Wahrnehmung...........131
Die gustatorische Wahrnehmung........... 133
Die taktile Wahrnehmung.........................135
Die interozeptive Wahrnehmung.............136
Die propriozeptive und kinästhetische
Wahrnehmung...........................................139
Die emotionale und soziale
Wahrnehmung.........................................142
iS Die Förderung der
Exekutivfunktionen..................... 147
Welche Exekutivfunktionen gibt es
und wie entwickeln sie sich?.....................148
Wie können Exekutivfunktionen
gefördert werden?......................................151
iS Vielfalt fördern................................... 153
Die Förderung von Begabungen
und Spezialinteressen................................153
Die allseitige Förderung der
Persönlichkeit............................................. 154
iS Psychoedukation in der Schule..........163
Der Nutzen von Psychoedukation........... 163
Wie kann Psychoedukation umgesetzt
werden?....................................................... 164
Themen für die Psychoedukation..........164
iS Neurodiversität in der Schule
der Zukunft - eine Utopie?.........172
Leben ist Lernen.........................................173
Die Schule der Zukunft..............................174
Nachwort.......................................................177
Literatur- und Quellenangaben.................... 179
Medientipps...................................................183
Endnoten........................................................191