Ratgeber für Pädagogen und Pädagoginnen an Förderschulen und inklusiv arbeitenden Schulen für den Förderbereich Emotionale und soziale Entwicklung, Klasse 1–10 +++
Schüler und Schülerinnen mit Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung können im Unterricht sehr fordernd sein, indem sie unruhig sind, häufig in Konflikte geraten und nicht immer mitarbeiten können. – Was steckt hinter ihrem Verhalten? Wie können wir diesen Kindern und Jugendlichen adäquat begegnen und sie fördern? Besonders bei Förderbedarf in der Emotionalen und sozialen Entwicklung bedarf es spezifischer Ansätze, um die Lernenden gezielt zu unterstützen. Egal ob im inklusiven Setting oder an einer Förderschule – dieser kompakte Ratgeber:
bietet praktische Hilfe für Ihre tägliche Arbeit,
unterstützt Sie dabei, die Herausforderungen zu meistern und die Schüler und Schülerinnen bestmöglich zu fördern,
liefert fundierte sonderpädagogische Hintergrundinformationen, praxisnahe Fallbeispiele und effektive Lösungsmodelle.
Dabei werden Störungsfelder, Rahmenbedingungen, die Analyse herausfordernder Situationen und Handlungsmöglichkeiten auf Klassen- und auf Schulebene ebenso thematisiert wie die Bedeutung von Beziehungsarbeit und einer entsprechenden Haltung.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Autorin............................................................................. 5
Einführung in den Förderschwerpunkt
Emotionale und soziale Entwicklung........................................ 7
Verhaltensauffällig?.........................................................................8
Inklusion - Schule für alle!?............................................................13
Rechtliche Rahmenbedingungen................................................... 14
Schülerinnen mit dem Förderschwerpunkt
Emotionale und soziale Entwicklung.......................................15
Erste Handlungsmöglichkeiten: Drei Beispiele.......................17
Anna - ein leises Kind mit plötzlichen Wutausbrüchen.................18
Berat - auf der Suche nach Zuwendung....................................... 20
Connor - was steckt hinter dem aggressiven Verhalten?.............. 21
Herausfordernde Situationen analysieren..................................... 24
Voraussetzungen schaffen......................................................... 25
Die Bedeutung der pädagogischen Beziehung.......................26
Die Grundhaltung.......................................................................27
Diagnostik....................................................................................31
Handlungsmöglichkeiten
auf der Interaktionsebene...........................................................35
Umgang mit negativen Gefühlen..............................................36
Präventive Maßnahmen..............................................................37
Beziehung schaffen........................................................................37
Ziele setzen.....................................................................................39
Was noch hilft................................................................................42
Intervenierende Maßnahmen....................................................43
Die Regel gilt - ach, echt?..............................................................43
Umgang mit „kleinen" Störungen..................................................49
Konfrontation oder Deeskalation?................................................. 52
Umgang mit Regelverstößen: So bleiben Sie souverän................. 55
Konflikte zwischen Schülerinnen klären...................................... 60
Schutz der Betroffenen..................................................................63
Inhaltsverzeichnis
Handlungsmöglichkeiten auf der Klassenebene.................. 65
Präventive Maßnahmen............................................................. 66
Das Klassenzimmer........................................................................67
Der Unterricht................................................................................ 68
Regeln............................................................................................85
Soziales Lernen fördern..................................................................91
Konfliktkompetenz fördern............................................................ 97
Reflektieren und Rückmeldung geben.........................................100
Intervenierende Maßnahmen.................................................. 107
Problemdiagnose..........................................................................107
Verstärkersysteme........................................................................110
Konfliktregeln in Gruppen............................................................ 114
Konfliktklärung.............................................................................115
Versöhnungsrituale.......................................................................115
Umgang mit Mobbing..................................................................117
Handlungsmöglichkeiten auf der Schulebene..................... 121
Pädagogische Geschlossenheit............................................... 122
Schulregeln...................................................................................122
Klassenübergreifende Unterstützungsmaßnahmen.....................124
Weitere Maßnahmen................................................................125
Kollegiale Kooperation und Beratung..........................................125
Umgang mit Gewalt gegen Lehrkräfte........................................126
Nachteilsausgleich........................................................................127
Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten...............128
Umgang mit spezifischen Problematiken............................ 131
Unsicher gebundene Schülerinnen............................................. 133
Traumatisierte Schülerinnen........................................................136
Schülerinnen mit FASD................................................................138
Schülerinnen mit AD(H)S.............................................................140
Schülerinnen aus dem Autismus-Spektrum.................................142
Hochsensible Schülerinnen.........................................................144
Häufige Fehlzeiten (Absentismus)................................................ 146
Schlusswort der Autorin.................................................................... 150
Literaturverzeichnis............................................................................151